ITEC 3 - teine tund

Täna olid kõik rühmade liikmed kohal.

Tegin kiire ülevaate sellest, mis eelmisel korral jutuks oli ja mida rühmakaaslased juba teha jõudsid. 

Kõik rühmad said tagasi oma paberid ja said 5 nimuti jooksul oma nimekirja veel täiendada. 

Seejärel me veidi arutlesime, et mis võiks olla tavalise mängu ja õppemängu vahe. Palusin neil paberile kirja panna, mis teeb ühest mängust õppemängu. Seda peamiselt seetõttu, et paaril õpilasel oli segadus, mida võiks üks mäng üldse õpetada ("No korvpall õpetab mind korvpalli mängima"). 

Rühmade töökorraldus väga ei muutnud. Vaid see rühm, kus noormehed üldse koostööd teha ei tahtnud, sai juurde aktiivse liikme, kes mõlemad rühmakaaslased tööle pani. Rühm, kus arutleti, aga tehti ikka oma, jätkas samas stiilis ka siis, kui kolmas liige lisandus. Algul püüti ühiselt, aga peadselt jätkas iga üks oma rida.

Tunni teise poole jätsin neile arutlemiseks, mis mängu tüüpi mängu nad võiksid ise disainida. Vahendi, kuhu oma ideed salvestada, võisid nad ise valida ja nii võeti kasutusele peamiselt MSWord. Tunni lõpuks õpilased tüdimust ei näidanud :)

ITEC 3 tsükkel - algus

Täna alustasime uue tsükli katsetusega.
Sel korral on toimetamas 5. klass, kellega ma varem üheski projektis pole osalenud.
Klassis on 10 õpilast - 4 tüdrukut ja 6 poissi.

Rääkisin õpilastele, mis projekt see ITEC üldse on, mida meie kooli õpilased on varem teinud ja kuidas see neile meeldis ning mis on meie edasine plaan. Kahjuks on päris mitu puudujat, aga edasi ka ei taha algust lükata, sest kohe on käes jõulud ja see on koolis alati kibekiire aeg ja oleme juba niigi hilja alustamas.

Kõigepealt tegime ära rühmad. Kuna me pole varem TeamUp vahendit kasutanud, siis võtsime selle. Lisasin kiirelt õpilaste nimed. Lisasin, et soovin kolm rühma ja kõigi silme all need siis loodigi. Kuigi mõne õpilase häälest kostus nurinat ja mõni nägu ei olnud väga röömus, siis olid kõik siiski otsusega päri - arvuti ju arvas nii. Igast rühmast oli üks liige haige - nii ei juhtunud ka seda, et mõni õpilane oleks pidanud esimest ülesannet üksi täitma hakkama.

Selleks, et mõte mängude teemal liikuma panna, said kõik rühmad A3 formaadis paberi ja pliiatsid ning ülesanne oli kirja panna nii palju erinevaid mänge kui neil meelde tuleb. 

Kõik rühmad tegid erinevalt tööd:

• üks seltskond hakkas kohe üksmeelselt kirjutama. Oli elav arutelu, kellel midagi meenus, see ka kohe kirjutas. 
• teises rühmas küll arutati, aga kumbki liige (kolmas oli puudu), kirjutas oma nimekirja. 
• kolmanda rühma kaks liiget (ka seal puudus kolmas) alustasid nii, et üks hakkas kirjutama ja teine ootas. Minu pärimise peale, et kas kahekesi ei saaks teha, sest paber ju suur ja ruumi on, hakkasid küll mõlemad kirjutama, teine teise lehe serva ja imepisikese käekirjaga. Tundus, et noormehed ei  saa kuidagi koostööle.

Sellist mõtlemisaega jäi vast kokku 15 minutit ja keegi ei jõudnud veel ära tüdineda. 

Tunni lõpus korjasin paberid kokku.

Kogu rühmatöö aja püüdsin neid mitte väga segada. Mõnel korral küll suunasin veidi nende vestlust, kui  jutt väga arvutimängude teemaliseks läks. Kuna lubasin rühmatööks vabalt koha valida, siis algul läksid kõik kuhugi klassinurka põrandale istuma. Tundus, et see meeldis neile väga, aga enne ülesande lõppu tuldi siiski laua taha istuma ja kirjutama.